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('也不排除你说的可能。

不要自寻烦恼了，很多事情并没有我们想象的那么复杂。

不，与其说是复杂，不如说是没有头绪。尽管和张睿斯的纠葛让关月青陷入思维的死角，但沿着这个逻辑思考下去不一定就能推测出她死亡的原因。这也意味着，张睿斯自杀的动机就更难解释了。原因何在呢？问题又回到了原点，关月青不愿再想下去，转而望向别处。

你得知韩立洋死的消息时是什么心情？

魏立行重新戴上眼镜，没想到对方会提起这件事，仔细回忆了一番他才开口回答：惊讶，还有惋惜。

就这些？

魏立行点点头。

他的死也不正常。

为什么？

感觉不合理。

盘中的意面还有很多，牛肉也根本没碰过，褐色的酱汁已经化开了。

你不爱吃吗？

不是很饿。

其实是没什么胃口，这几天来关月青都吃得很少。

还是再吃点儿吧，考前几天会很辛苦的。

关月青叉起一只虾仁，小口吃了起来。这一幕在魏立行眼里简直淑女极了。

我问你，你说现在这种教育方式究竟有什么意义？

没什么意义。干吗问这个？魏立行一边切牛扒一边说。

就是正好想起来了就问问你。

我们也是这么一路学过来的，现在想这些是不是太晚了？其实没什么意义，最后都会忘得一干二净。如果是为了现在的工作才想这些，我劝你别困惑，把同行都在做的做好就行了。

人不就是喜欢追问意义吗？关月青苦笑着说，上学的时候不明白为什么要学习，老师为什么总是要逼我们学不喜欢的内容，如今站在了和以前完全对立的立场，却又开始为教育别人的事发愁。

我说什么来着。魏立行托着下巴，饶有兴趣地端详着她，好像已经看透了对方的心思。

我发现自己并不喜欢死板的教学方式。上中学的时候就是，不喜欢被人管，也不喜欢管别人。现在也没变，我觉得应该和学生建立起平等的关系，教他们知识，倾听他们的想法，看着他们一点一点成长，考上大学。而不是现在这样，死气沉沉的氛围，死板。

所以呢？

所以理想和现实相差甚远。

你能认识到这一点就好。师生关系不能变成朋友关系。

亦师亦友不行吗？

对未成年人不行。他们还不懂得自律，我们除了授课，必须承担起管教的任务。