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第522章 工程师和艺术家

在接下来的两周里，罗恩对班上其他学徒的个人指导同样产生了显著效果。

每当看到莉拉的第三只眼越发灵敏，加雷恩与金属臂的共鸣日益深入，罗恩都会感到一种微妙的满足。

那不仅仅是师者的成就感，更是棋手看到关键棋子落位的快感。

这种无法批量复制的个性化培养，正是我在这个体系中立足的根本。

他一边指导着另一边的西德，一边在心中分析着局势：

维纳德需要的不是三百个标准化的合格巫师，而是能够在关键时刻改变局面的特殊人才。

而只有我，能够识别并培养出这样的存在。

西德在植物培育课上展现出的突破，正印证了罗恩的判断。

他不再简单地转化光能来促进植物生长。

逐渐学会了与一种名为共鸣苔藓的特殊植物建立深层连接。

这种苔藓，原本是达纳苏族用来净化负面情绪的辅助植物，具备感知和吸收生命能量的特性。

当西德将手轻抚在苔藓表面时，翠绿色的皮肤开始散发出柔和的光芒。

但这种光芒与以往截然不同。

它不再是单纯的能量释放，而是一种双向的能量交换。

我能感受到它们的‘渴望’。

西德闭着眼睛，声音中带着一种近乎陶醉的满足感：

它们渴望成长，渴望绽放，渴望将自己的美展现给世界。而我，只是帮助它们实现这种渴望。

在他的引导下，原本需要三天才能成熟的魔力花朵，在短短一小时内就完成了整个生长周期。

更令人惊讶的是，这些花朵的魔力纯度比正常培育的同类高出近 40%。

艾拉女士，你应该也能感觉到吧。

罗恩向观察这一过程的艾拉解释道，他的真正目的就是让这种教学成果被记录在案：

西德学会了倾听植物内在的生命节律，然后与之同步。这种方式培育出的植物，不仅品质更高，生命力也更加旺盛。

艾拉点头记录着，她当然理解罗恩的意思。

对方这是借此在反复向殖民地高层强调，自己这样的优秀人才是不可复制的。

拥有微弱龙血的阿尔弗雷德，同样在共鸣法的指导下实现了质的飞跃。

他不再单纯地加热物体表面，开始学会引导热量在金属内部沿着最高效的路径传导。

在一次炼金课上，他需要锻造一把匕首。

传统方法需要将整块金属均匀加热，然后反复锤击成型。

这个过程不仅耗时，还会在反复加热中损失金属的内在结构强度。

但阿尔弗雷德采用了完全不同的方式。

他将双手贴在冰冷的金属锭上，闭上眼睛感受着金属内部的分子排列。

然后，他开始在脑海中绘制热量传导的最优路径。

金属有自己的‘纹理’，就像木材的年轮一样。

他一边工作一边轻声解释：

如果顺着这些天然的纹理加热，金属会变得更加柔韧，也更容易塑形。

在他的引导下，热量如同有生命般在金属内部流动，精确地软化需要锻造的部分，同时保持其他区域的结构完整性。

最终成品经过检测，这把匕首的整体强度比传统方法锻造的同类作品高出近 30%。

然而，班上的其他八名学徒，进展就显得参差不齐了。

另一个拥有少量达纳苏族血脉的尤拉，她的植物沟通能力确实有所提升，但程度有限。

虽然能够感知到一些植物的基本需求，但距离真正的对话还有相当距离。

司炉星人混血布鲁诺的金属感知能力略有增强，能够分辨出不同合金的品质差异，但在精密锻造方面仍然需要依赖传统技巧。

因为这种参差不齐的情况，一些学徒开始出现明显的心理不平衡。

罗恩敏锐地察觉到了这种微妙的变化。

在一次集体冥想课后，他故意留下来观察学徒们的互动。

莉拉的第三只眼又变强了，听说她现在能看到物品的历史。

坐在教室后排的学徒们窃窃私语：

加雷恩在上次模拟战中，几乎是压倒性地击败了更高一年级的学生。

凯尔也是，他现在能和生态园里所有的植物‘对话’，连艾拉导师都说他的天赋令人惊叹。

说话间，这些学徒不由自主地看向正在前排整理笔记的莉拉等人。

我们也在努力练习共鸣法，为什么进步就这么慢？

达纳苏族混血的尤拉的声音很轻，但罗恩还是听到了：

是不是我们的天赋本来就不够？

也许导师的方法更适合那些……特别优秀的人？

另一个声音带着明显的失落：

我们这些‘普通’的混血，可能永远达不到他们那种程度。

这种心理状态的分化，让罗恩感到警觉。

他明白这是人之常情。

当看到身边的同伴取得显著成就时，嫉妒和不平衡是难以避免的情绪反应。

但如果不妥善处理，这种情绪可能会破坏班级的凝聚力。

甚至反过来影响那些进步较快学徒的修炼。

看来需要找个机会，让这些孩子重新认识自己的价值。

不过就现在这种情况来说，这种分化正符合他的计划。

只有当差距足够明显时，他的教学价值才会被充分认识。

让暴风雨来得更猛烈一些吧。他在心中冷笑着。

但同时，他也注意到了另一种积极变化。

正是因为亲眼见证了莉拉、加雷恩等人的突破。

班上所有学徒对罗恩的教学方法，都产生了深深的信服。

即使是那些进步相对较慢的学徒，也开始忠实地执行罗恩制定的个人训练计划。

拉尔夫导师的方法确实有效，只是可能需要更多时间。

尤拉虽然有些失落，但语调中依然带着坚定：

我要继续努力，说不定哪天也能有突破。

是啊，至少我们能感觉到自己在进步，虽然不像他们那么明显。

布鲁诺赞同道：

而且导师从来不放弃任何一个人，他为我们每个人都设计了专门的训练方案。

这种信任和坚持，让罗恩感到欣慰。

但很快，他就意识到这种不平衡的发展模式，将会成为外界攻击他教学方法的突破口。

果然，在月末的学徒能力测评后，质疑声开始出现。

希拉斯又冒了出来，开始对罗恩的教学方法提出质疑。

艾拉女士，我认为有必要重新评估‘共鸣法’的教学价值。

在一次由艾拉主持的教学研讨会上，希拉斯拿出了一份厚厚的数据报告。

那些精密绘制的图表如同解剖刀般锋利，显示着不容辩驳的数字真相：

他班级的学徒在过去一个月里，魔力输出总量平均提升了 12%，法术模型构建速度提升了 8%，符文绘制准确率提升了 6%。

而罗恩班级的对应的平均数据分别是：7%、5%，以及一个令人尴尬的 2%

（因为学徒们花费更多时间在感受符文的情绪状态上，导致绘制速度上几乎没怎么上升）。

数据不会说谎。

希拉斯推了推鼻梁上的金丝眼镜：

拉尔夫导师的‘共鸣法’，更像是一种神秘主义的倒退。

它标准模糊，极度依赖学徒的个人天赋和那虚无缥缈的‘顿悟’。

我必须承认，拉尔夫导师的教学方法确实在个别学徒身上产生了令人瞩目的效果。

莉拉、加雷恩、凯尔等学生的进步有目共睹。

他顿了顿，让这种认可在空气中沉淀片刻，然后话锋突然转向：

但是，作为教育工作者，我们需要关注的不仅仅是‘天花板’的高度，还有‘平均水平’的稳定性。

希拉斯将数据报告展开，上面密密麻麻的图表如同精密的解剖图：

拉尔夫导师班级的 12名学徒中，有 3名表现优异，2名良好，4名中等，3名偏低。

这种极度不均衡的发展模式，正是我要质疑的核心问题。

他的手指在图表上划过一条明显的分化曲线：

相比之下，传统教学方法虽然无法培养出个别的‘天才’，但能够确保大多数学徒达到合格的基准线。

我的班级 32名学徒中，有 28名达到或超过了标准要求。

艾拉皱起眉头：希拉斯，你的意思是……

我的意思很明确。希拉斯站起身，在会议室中缓缓踱步：

维纳德导师建立这个教育体系，是为了稳定地培养足够数量的合格巫师。

我们的目标是建立一套可复制、可推广的人才培养流水线。

‘共鸣法’虽然能够造就个别出色的学徒，但它过度依赖教师的个人能力和学生的天赋禀赋。

这种方法的成功率极度不稳定，而且……

他停下脚步，直视着在座的所有导师：

它无法规模化推广。

整个翠环二号有数百名混血学徒，我们需要的是能让每一个孩子都有机会成功的教学体系。

不是只能让少数‘幸运儿’脱颖而出的精英式培养。

希拉斯的论述逻辑严密，击中了教育管理的核心痛点。